Il Ministero dell'Istruzione Nazionale ha messo a disposizione le relazioni sui risultati dei tirocini centrali e locali effettuati nell'ambito del Sistema di transizione delle scuole superiori (LGS).
Il Ministero, il cui approccio nel passaggio al ciclo di istruzione secondaria è quello di migliorare il processo in modo continuo e basato sui dati, ha riportato i risultati del primo collocamento LGS 2018 nell'ambito della Serie dei Rapporti di Analisi e Valutazione dell'Istruzione, che ha avviato alla fine del 2022 al fine di aumentare la responsabilità e la trasparenza nelle sue politiche.
In tale contesto, il Ministero, che ha predisposto due distinte relazioni intitolate “Risultati del primo collocamento nell'ambito del Sistema di accesso alle scuole superiori 2022 (LGS)” e “Performance degli studenti inseriti nell'esame centrale del Sistema di accesso alle scuole superiori 2022 (LGS) ", ha reso disponibili i rapporti su "meb.gov.tr".
Secondo le relazioni, in cui vengono condivise con il pubblico analisi dettagliate sugli esami e sui tirocini e che successivamente contribuiscono al miglioramento del processo relativo all'esame, 2021 milione 2022mila 8 dei 1mila 236 studenti che hanno completato con successo la terza media anno accademico 308-1 e diplomato alla scuola secondaria di secondo grado, ha sostenuto l'esame centrale. 31 di questi studenti sono stati inseriti in istituti di istruzione secondaria che accettano studenti mediante esame in linea con i punteggi e le preferenze dell'esame centrale. In questo contesto, il tasso di partecipazione all'Esame Centrale è prossimo agli anni precedenti e il tasso di inserimento negli istituti di istruzione secondaria che ammettono studenti all'esame è stato calcolato in circa il 799 per cento.
Nelle relazioni è stata esaminata anche la relazione tra il punteggio centrale dell'esame ei punteggi dei risultati scolastici (OBP) degli studenti inseriti nei punteggi centrali degli esami (MSP). In questo contesto, è stata osservata una forte correlazione tra i punteggi degli studenti nell'esame centrale e il loro successo scolastico.
L'approccio di miglioramento continuo utilizzato dal Ministero dell'Istruzione Nazionale per l'inserimento negli istituti di istruzione secondaria è proseguito con determinazione nonostante gli effetti negativi dell'epidemia di Covid-19 degli ultimi anni. Di conseguenza, è stato ottenuto un miglioramento simultaneo degli indicatori di collocamento come i tassi di collocamento generale, i tassi di collocamento prioritario e i tassi di occupazione degli istituti di istruzione.
Il 2022 è stato l'anno in cui gli indicatori di collocamento hanno raggiunto il livello più positivo durante il passaggio all'istruzione secondaria. Circa il 1 per cento degli 8 milione 139mila 95 studenti che hanno effettuato una scelta nell'ambito del primo collocamento è stato collocato in un istituto di istruzione secondaria in linea con le proprie preferenze. In questo contesto, il tasso di collocamento del 2021 per cento nel 93 per gli studenti che hanno effettuato una scelta nel primo collocamento è stato spostato al 95 per cento.
I miglioramenti nella collocazione locale, utilizzata per collocare circa l'85% degli studenti negli istituti di istruzione secondaria, hanno mostrato che la pianificazione a livello di distretto provinciale ha fornito risultati tangibili.
Il tasso di collocamento degli studenti in un istituto di istruzione secondaria nelle prime tre preferenze è aumentato dal 2021% nel 92 al 2022% nel 94.
Pertanto, è stato ottenuto un miglioramento significativo dei tassi di collocamento degli studenti nelle loro preferenze prioritarie, dove non devono scegliere una seconda tipologia di scuola. Un altro sviluppo positivo nell'aumento del tasso di collocamento nelle preferenze prioritarie è stato il fatto che questo aumento si è verificato insieme in tutti i tipi di istruzione secondaria. Mentre il tasso di collocamento nell'istituto di prima scelta degli studenti che sono inseriti in istituti di istruzione secondaria professionale con collocamento locale è del 2021% nel 45,5, aumenta al 2022% nel 51,8; È aumentato dal 52,9% al 56,3% nelle scuole superiori anatoliche e dal 55,5% al 57,1% nelle scuole superiori anatoliche imam hatip. In altre parole, l'aumento del tasso di collocamento nelle preferenze prioritarie non si è limitato a un solo tipo di scuola, ma è stato esteso a tutti gli istituti di istruzione secondaria. L'aumento del 6 per cento, soprattutto nell'istruzione secondaria professionale, è estremamente importante per mostrare il peso delle preferenze degli studenti dopo la trasformazione nell'istruzione professionale.
Tassi di regolamento nelle prime tre preferenze
Il 2021% degli studenti che sono stati inseriti nelle scuole superiori anatoliche nel 53 si è stabilito in una scuola superiore anatolica nella loro prima scelta e il 98% in una scuola superiore anatolica nelle prime tre preferenze. Nel 2022, il tasso di studenti inseriti nelle scuole superiori anatoliche nella loro prima scelta è aumentato al 57% e il tasso di collocamento in una scuola superiore anatolica nelle prime tre preferenze ha raggiunto il 99%.
Allo stesso modo, il 2021% degli studenti che sono stati inseriti nelle scuole superiori anatoliche imam hatip senza un esame nel 55 si è stabilito in una scuola superiore anatolica imam hatip come prima scelta, mentre l'88% si è stabilito in una scuola superiore anatolica imam hatip nelle prime tre preferenze .
Nel 2022, si è visto che il 57% degli studenti che sono stati inseriti nelle scuole superiori dell'imam hatip dell'Anatolia senza un esame sono stati inseriti in una scuola superiore dell'imam hatip dell'Anatolia nella loro prima scelta e l'88% nelle prime tre preferenze.
Il più grande miglioramento nel 2022 è stato registrato nell'istruzione secondaria professionale e tecnica. Il tasso di studenti che sono stati inseriti nell'istituto di istruzione secondaria professionale e tecnica di prima scelta è aumentato dal 2021% nel 46 al 2022% nel 52. Allo stesso tempo, il tasso di studenti inseriti nell'istituto di istruzione secondaria professionale e tecnica delle prime tre preferenze è aumentato dall'2021% nel 82 all'2022% nel 88.
È aumentato il numero di scuole superiori professionali in cui vengono collocati studenti di alto livello
Il miglioramento riscontrato negli indicatori di piazzamento è risultato evidente anche nelle statistiche di piazzamento basate sul punteggio centrale dell'esame.
Infatti, con l'aumento delle quote degli istituti di istruzione che ammettono studenti tramite esami, i tassi di occupazione di tali istituti sono aumentati notevolmente. Mentre il tasso di occupazione degli istituti di istruzione che hanno ammesso gli studenti agli esami nel 2021 era del 95,2%, il tasso di occupazione è aumentato al 2022% nel 98,4.
Anche gli istituti di istruzione secondaria professionale si sono distinti nel collocamento in base ai punteggi dell'esame centrale. I tassi di occupazione di queste istituzioni hanno raggiunto il 77% dal 95% con un forte aumento. Inoltre, è continuato ad aumentare il numero di istituti preferiti dagli studenti di alto livello tra gli istituti di istruzione secondaria professionale che accettano studenti mediante esame.
ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School (MTAL), ASELSAN Konya MTAL e Technopark Istanbul MTAL sono diventate la scelta degli studenti nel 2022 dal tasso di successo dell'1%. Anche Demirören Medya MTAL, aperto nel 2022, ha aderito a queste istituzioni. Anche l'aeroporto di Istanbul MTAL e Sabiha Gökçen MTAL erano tra le scuole che accettano studenti dei percentili superiori.
Il fatto che i modelli di preferenza degli studenti e il flusso tra gli istituti di istruzione secondaria e secondaria siano abbastanza simili a quelli del 2021 indica che i miglioramenti in linea con questi indicatori continueranno ad aumentare la soddisfazione.
Negli ultimi anni, l'adozione di misure in linea con il flusso degli studenti e le preferenze nell'istruzione secondaria da parte del Ministero dell'istruzione nazionale continua a portare a miglioramenti negli indicatori di collocamento.
Per raggiungere il rapporto sui risultati del primo collocamento nell'ambito del sistema di transizione delle scuole superiori 2022 (LGS) Clicca qui
Per raggiungere il Rapporto sulla performance degli studenti inseriti dall'esame centrale 2022 High School Entrance System (LGS) Clicca qui
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