L'apertura della Demirören Media Vocational and Technical High School anatolica, i cui preparativi sono stati completati con la collaborazione del Ministero dell'Istruzione Nazionale e Demirören Media per formare una nuova generazione di giornalisti che contribuiranno al futuro dei media turchi e mondiali, si è tenuta con la partecipazione del ministro Mahmut Özer e del presidente del consiglio di amministrazione di Demirören Media Yıldırım Demirören.
È stato aperto il Liceo Anatolico Professionale e Tecnico dei media, che rientra nell'ambito delle scuole superiori anatoliche professionali e tecniche attuate dal Ministero dell'Istruzione Nazionale unendo l'istruzione accademica con i settori interessati al fine di crescere i giovani più attrezzati nella loro professione, è stata aperta all'interno del gruppo Demirören Media.
Intervenendo all'apertura del liceo dei media, il ministro dell'Istruzione nazionale Mahmut Özer si è detto molto soddisfatto del risultato concreto del protocollo di cooperazione firmato di recente per l'apertura del liceo dei media e ha affermato: "Oggi stiamo effettivamente vivendo due primi. Innanzitutto, come risultato della nostra cooperazione, abbiamo aperto la prima e unica scuola media professionale e tecnica della Turchia e, per la prima volta nel campo dei centri di formazione professionale, stiamo aprendo un centro di formazione professionale con una cooperazione nel settore . Lo apriamo anche nel campo dei media. Pertanto, credo davvero che oggi sia una giornata storica che ha un punto di rottura nel campo della formazione professionale”. disse.
Il ministro Özer ha detto: "Quando guardi il film promozionale, puoi essere uno studente", ha affermato il ministro Özer. Chi ha bisogno di risorse umane, è una scuola in cui l'impresa che ha bisogno di risorse umane è essa stessa una piattaforma formativa in cui le persone vengono formate”. fatto la sua valutazione.
Ricordando che l'istruzione professionale ha attraversato un processo difficile a causa dell'applicazione del coefficiente attuata nel 1999, il ministro Özer ha affermato: “I disabili che impediscono ai diplomati dell'istruzione professionale di accedere all'istruzione superiore hanno fatto sì che la loro istruzione professionale pagasse costi incredibili. Da decenni assistiamo a un periodo in cui risuonano in questi cieli le parole del mercato del lavoro 'non riesco a trovare il dipendente che cerco'. Dopo aver abolito l'applicazione del coefficiente, noi, come Ministero dell'Istruzione Nazionale, abbiamo fatto grandi sforzi per recuperare e riabilitare rapidamente questo processo. L'ultimo passo più importante che abbiamo compiuto è in realtà il cambio di paradigma nell'istruzione professionale... Garantire la partecipazione attiva dei datori di lavoro e dei rappresentanti del mercato del lavoro nel processo. In altre parole, perché noi, come Ministero dell'Istruzione Nazionale, diamo laureati in formazione professionale? Forniamo per soddisfare le esigenze di risorse umane qualificate del settore privato. Allora non possiamo agire senza l'intervento del settore privato. Dobbiamo pianificare e programmare insieme tutti i processi utilizzando tutto l'acquis insieme al settore privato e trasferire tutto l'acquis di questo paese nell'istruzione professionale. Con questi passi che abbiamo fatto, stiamo aggiornando il curriculum insieme a tutti i rappresentanti del settore, in tutti i settori in cui abbiamo impartito formazione professionale, pianifichiamo insieme la formazione degli studenti nel mondo dell'impresa, del mercato del lavoro, su -la formazione professionale e la formazione professionale degli insegnanti del settore e dei laboratori professionali, che sono molto critici per la qualità dell'istruzione professionale.Progettiamo insieme. Ecco il liceo dove questo si incarna nella forma più concreta, il liceo che apriremo oggi”.
"Ora abbiamo scuole che accettano studenti con un tasso di successo dell'1% nell'istruzione professionale"
Il ministro Özer ha dichiarato che, in qualità di Ministero dell'Istruzione Nazionale, è molto felice di collaborare con i più forti rappresentanti del settore in tutti i campi in cui forniscono istruzione professionale e ha affermato: "Dopo il riflesso negativo dell'applicazione del coefficiente nel 1999 sulla percezione dell'istruzione professionale, l'effetto più duraturo è sugli studenti di successo accademico nell'istruzione professionale. è stato sospeso dall'istruzione. In altre parole, l'istruzione professionale si è gradualmente trasformata in un tipo di scuola che non può essere stabilita da nessuna parte, in cui gli studenti sono obbligatori, e si è trasformata in scuole in cui gli studenti accademici senza successo sono raggruppati in modo omogeneo. I passi che abbiamo intrapreso con i rappresentanti di questo settore hanno ribaltato questa percezione. Ora abbiamo scuole che accettano studenti con un tasso di successo dell'uno per cento nell'istruzione professionale". Egli ha detto.
Sottolineando che l'orientamento verso l'istruzione professionale sta aumentando di giorno in giorno, Özer ha affermato: "Ad esempio, gli studenti con lo stesso punteggio o con punteggi anche più alti hanno iniziato a frequentare il liceo tecnico professionale anatolico che abbiamo fatto con ASELSAN come studenti che hanno frequentato al Liceo Scientifico di Ankara. La stessa cosa è successa al Teknopark Istanbul Vocational and Technical Anatolian High School e ITU Vocational and Technical High School. Oggi, credo, la scuola superiore anatolica professionale e tecnica Demirören Media si trasformerà in una scuola in cui vengono gli studenti di maggior successo della Turchia, che vedono i media come una carriera, con l'interesse degli studenti di maggior successo della Turchia nei media, dopo il Esame LGS, con studenti dalla percentuale di successo dell'uno per cento. fatto la sua valutazione.
La capacità produttiva degli istituti di istruzione professionale è aumentata da 200 milioni a 1 miliardo e 162 milioni di lire.
Affermando che non sono soddisfatti di questo nell'istruzione professionale, aumentano anche la loro capacità di produzione nell'istruzione professionale, Özer ha affermato: “Abbiamo cercato di aumentare le capacità di apprendimento degli studenti facendo e producendo. Questo perché imparare facendo e producendo non solo rende l'apprendimento permanente, ma aumenta anche l'occupabilità quando si diplomano. Mentre la capacità produttiva di tutti i licei professionali e tecnici dell'Anatolia era di circa 200 milioni di lire, abbiamo chiuso l'anno 2021 con 1 miliardo e 162 milioni di lire di fatturato. Ora produce scuole superiori professionali, può formare le risorse umane necessarie al mercato del lavoro in un modo di altissima qualità”. disse.
Ricordando che nel periodo in cui la società aveva bisogno di materiali protettivi durante il processo epidemico di Kovid-19, con la crescente capacità di produzione dell'istruzione professionale, Özer ha affermato: “L'istruzione professionale, in aumento Con la sua capacità di produzione, lo ha dimostrato; non solo forma le risorse umane di cui il mercato del lavoro ha bisogno. Allo stesso tempo, è al fianco del suo stato e della sua nazione in condizioni straordinarie come Kovid-81; È un amico di una giornata buia. Ha ringraziato gli insegnanti e gli studenti che in questo periodo hanno lavorato e prodotto con abnegazione.
Il 55° centro di ricerca e sviluppo è stato fondato nella scuola superiore professionale e tecnica anatolica Demirören Medya
Esprimendo che hanno unito la maggiore capacità di produzione nell'istruzione professionale con la proprietà intellettuale, Özer ha continuato: “La proprietà intellettuale, il brevetto, il modello di utilità, il marchio, il design sono un'area direttamente correlata allo sviluppo e alla crescita economica di un paese. Abbiamo istituito 54 centri di ricerca e sviluppo all'interno delle nostre scuole di formazione professionale. Mentre il numero di brevetti, modelli di utilità e design di marchi nell'ambito della proprietà intellettuale prodotti dal Ministero dell'istruzione nazionale è 2.9 all'anno, siamo ormai alla fine del quinto mese del 2022, abbiamo ricevuto 7mila 200 registrazioni. Ora la nostra principale preoccupazione è come possiamo commercializzarlo? In altre parole, come possono i nostri studenti sviluppare il proprio lavoro in modo innovativo guardandolo con senso imprenditoriale e come trasformarlo in chiave commerciale e caricarlo come valore aggiunto per l'economia del Paese. Stiamo istituendo il nostro 55° centro di ricerca e sviluppo presso la Demirören Media Vocational and Technical High School anatolica. Voglio dare la buona notizia di questo qui”. condiviso le sue conoscenze.
Oggi si parla di istruzione professionale attraverso storie di successo
Affermando che ora si parla di istruzione professionale attraverso storie di successo e che è molto felice di far parte di questo processo, il ministro Özer ha affermato che il secondo protocollo da firmare con Demirören Media Group riguarda i centri di formazione professionale.
Notando che i centri di formazione professionale in Turchia ricevono una formazione una volta alla settimana in un ambiente scolastico e quattro giorni in un ambiente di lavoro reale, Özer ha affermato: "Il tasso di occupazione dei diplomati dei centri di formazione professionale in Turchia nel campo in cui hanno ricevuto l'istruzione è dell'88% e il tasso di occupazione nell'impresa in cui hanno ricevuto la formazione, cioè nell'impresa in cui sono andati per quattro anni e 75 per cento. Il datore di lavoro non vuole perdere la persona per cui ha lavorato per 4 anni. " disse.
Ricordando che il 25 dicembre 2021 hanno apportato modifiche molto importanti alla legge sull'istruzione professionale n. 3308, il ministro Özer ha dichiarato di vedere i centri di formazione professionale come uno strumento importante per ridurre la disoccupazione giovanile in Turchia e ha affermato:
“Abbiamo creato un meccanismo attraente sia per il datore di lavoro che per il lavoratore. Noi, come Stato, abbiamo rilevato la quota pagata dal datore di lavoro agli studenti, pari al trenta per cento del salario minimo, e aumentato il salario degli operai dal 30 per cento al 50 per cento alla fine del terzo anno. In altre parole, uno dei nostri studenti, un nostro giovane, che oggi è iscritto al centro di formazione professionale, riceve 1.275 lire al mese. È assicurato dallo Stato contro gli infortuni sul lavoro e le malattie professionali. Quando diventa garzone alla fine del 3° anno, continua a percepire un salario di 2.175 lire. Alla fine del 4° anno si laurea magistrale e possiede tutti i diritti personali della formazione professionale e un certificato di apertura di un posto di lavoro”.
Condividendo i dati relativi al prima e al dopo la modifica della legge, Özer ha proseguito come segue: “Prima di questa modifica della legge, c'erano 159mila apprendisti e operai nel sistema in tutta la Turchia. Sono passati 5 mesi dal cambio di legge. Ad oggi sono nel sistema 502mila apprendisti e operai e, come ha annunciato il nostro Presidente, avvicineremo 2022 milione di giovani ai centri di formazione professionale fino alla fine del 1. In altre parole, utilizzeremo attivamente i centri di formazione professionale per ridurre il tasso di disoccupazione giovanile.
“I costi dell'applicazione del coefficiente sono stati riparati”
Il ministro Mahmut Özer, che ha condiviso che il numero di apprendisti nei centri di formazione professionale nell'anno accademico 1997-1998 era di 249mila 779 prima dell'entrata in vigore dell'applicazione del coefficiente, ha affermato: “Una volta l'istruzione professionale era molto buona. Il coefficiente è sceso a 74 mila dopo l'applicazione e oggi è aumentato a 502 mila 778. In altre parole, posso facilmente dire quanto segue: nel processo del 28 febbraio 1999, i costi per l'applicazione del coefficiente pagato a questo paese sono stati riparati. L'istruzione professionale è diventata molto più forte di quanto non fosse prima dell'applicazione del coefficiente. Vorrei scriverlo come una nota alla storia”. Egli ha detto.
Il Ministro Özer, che ha ringraziato la famiglia Demirören e tutti coloro che hanno contribuito all'inaugurazione, ha augurato buona fortuna alla scuola.
Dopo i discorsi, il ministro Özer e sua moglie Nebahat Özer, il presidente di Demirören Media Yıldırım Demirören e altri membri del protocollo hanno visitato la scuola.
Centro di formazione professionale all'interno del liceo dei media
Dopo l'apertura della scuola, è stato firmato un protocollo di cooperazione tra la Direzione Generale dell'Istruzione Professionale e Tecnica del Ministero dell'Istruzione Nazionale e Demirören Media per quanto riguarda l'apertura di un programma di Centri di Istruzione Professionale all'interno del gruppo Demirören Media. Chiunque sia disposto nel campo dei media, almeno un diplomato di scuola secondaria, potrà iscriversi al programma da implementare all'interno dell'organismo della Demirören Media Vocational and Technical High School anatolica.
Di quali opportunità trarranno vantaggio gli studenti che studiano in una scuola media superiore?
La scuola superiore professionale e tecnica anatolica Demirören Medya accetterà i suoi primi studenti dopo l'esame centrale nell'ambito del sistema di transizione delle scuole superiori che sarà implementato il 5 giugno. Nella prima scuola media superiore della Turchia, gli studenti riceveranno una formazione da noti professionisti del settore dei media per plasmare i media di oggi e del futuro.
Nel liceo, che sarà aperto con due dipartimenti, Giornalismo e Radio-Televisione, gli studenti potranno beneficiare di stampa, media digitali, televisione, podcast, social media. YouTubeL'istruzione contemporanea di livello mondiale sarà fornita con un curriculum completo. Con questa scuola si intende formare persone competenti nel settore per i media del futuro.
Agli studenti che sceglieranno la scuola al di fuori di Istanbul verranno offerti dormitori, mentre i pasti e i servizi degli studenti saranno coperti da Demirören Medya. Sebbene le strutture tecniche necessarie per l'educazione ai media siano fornite gratuitamente all'interno della scuola, gli studenti potranno anche beneficiare delle strutture di Demirören Media come gli studi e partecipare a seminari speciali.
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